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在(zài)主(zhǔ)角凯西的叙(xù)述中(zhōng)，甚(shén)至会让对教育有(yǒu)理(lǐ)想的人非常向(xiàng)往。例如(rú)学生随着年龄的增(zēng)长，孩子把这些坏(huài)习惯带到(dào)了学校，学(xué)习成(chéng)绩一团糟，并且经常调皮捣蛋。小(xiǎo)刘因为孩子经常被班主任叫到(dào)办公室，这成(chéng)了小刘的烦心事儿。“如果(guǒ)再重新来一次，我肯定(dìng)得(dé)改变教育方(fāng)法了”。小刘(liú)多(duō)次向我抱怨，在我(wǒ)的疑惑(huò)下，小刘说出了她家男宝(bǎo)在小时候没有被父(fù)母重视起来的不良习惯和他们关于孩子(zi)不好(hǎo)的教育方法。到了13岁(suì)左右，就会上性教育(yù)的课(kè)，老师会(huì)从(cóng)生物教(jiào)室拿来一副人体大小的骨(gǔ)架，向大家示范(fàn)性行为的过(guò)程。老(lǎo)师不只教人(rén)体解剖学，还(hái)在线课(kè)程设计的(de)基本要素有哪些告诉学生，和适合的人发(fā)生性关系，感(gǎn)觉非(fēi)常美好(hǎo)。此外，老师还说了些教人(rén)似懂非懂的话：“性(xìng)行为对(duì)于(yú)一个(gè)人(rén)情感层面产(chǎn)生的影响是你们无法预料的。

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